“今年与去年相比，从考核目标与要求再到考试范围都没有变化，这种一致体现了高考命题指导思想的连贯性。 ”市教师进修学院高中历史教研员陶莉说，但这并不能说明今年我省高考历史试题就不会再“变脸”，因为近两年我省高考历史试题的命制趋势是寓变于稳，变中出新。

　　陶莉说，高中历史新课程内容的主题是三大核心史观——强调工业化、生产力作用的现代化史观（近代化史观）；强调尊重各文明单位价值取向，并不断交流、融合的文明史观；批判欧洲中心论，强调重视整体与局部、中心与边缘关系的全球史观。

　　试题的命制往往是围绕这其中的某一主题，从一个相对独特的角度切入，来考查能力或学科素养，近年命题者在这方面都颇为用心，值得考生注意。

　　近两年试题往往是“起点高，落点低”，即试题以材料（文字、表格和图片）为载体，切入点与落脚点之间的思维含量比较大，但是学生运用学科思维和学科方法分析之后，往往接受起来并不难。

　　陶莉建议，考生要关注《全国高考课程标准实验版考试大纲（历史）》中的“考核目标与要求”，最好能认真地做一做《考试大纲说明》中的例题。“历史上特定时期突出的社会问题和有深远影响的社会政策，有可能成为考查的内容，如严重自然灾害时期的社会问题、动乱或战乱时期的社会问题、社会转型时期的社会问题。”陶莉说，要将历史上的社会问题与同一时期的经济、政治、文化问题联系起来，并要重视历史上的社会问题与现实社会问题的联系。

　　陶莉提醒考生，要关注今年的周年大事,如辛亥革命100周年，中国共产党成立90周年，恢复中国在联合国合法席位40 周年等等。要在每次的模拟考试中用历史学科术语阐述和论证学科问题，养成规范答题的习惯。