近日，儿童阅读推广人阿甲通过新浪微博发布了一条消息：“女儿拉我看一篇文章，是人教版小语六年级下册的同步阅读《理想的风筝》中署名‘江江’的《树的故事》，那故事是不是好熟悉？不是图画书《爱心树》的复述吗？”2月21日，人民教育出版社课程教材研究所工作人员表示，该书的编写出版方不想就此事公开回应。（2月22日《新京报》）

早在2001年6月，新闻出版总署、教育部关于印发《中小学教辅材料管理办法》的通知第三条就规定：禁止将一切形式的教辅材料编入《中小学教学用书目录》。各级教育行政部门和其他有关部门不得以任何形式强迫学校订购、中小学校不得组织学生购买、发行部门不得向学校征订或随教材搭售一切形式的教辅材料。此后，教育部几乎每年都要联合其它部委下发一次相关禁令。那为何那么多教辅书乃至劣质教辅书大行其道？值得思考。

同质化的教辅书泛滥，质量低劣的教辅书横行，除了教育者与出版商利欲熏心，监管制度缺位以外，深层次的问题在于教辅书的庞大市场需求、教学评价体系不完善，与应试教育大环境直接相关。尽管中小学生减负措施出台了很多，但是学生抢购教辅书、老师大搞题海战术的现象仍未发生根本改变。在考试指挥棒与教学评价体系不完善的现实条件下，教辅书似乎成了老师和学生的救命稻草，这也是教辅书泛滥、良莠不齐的重要原因。因此，不仅相关部门要严格执行教辅材料管理规定，严查教辅书发行、征订环节商业贿赂行为，打击内容雷同的劣质教辅书。改革现有教育评价机制也势在必行。如果教学评价不以分数论英雄，义务教育资源被均衡配置，那些内容雷同、质量低劣的教辅书则不会有市场。