首套由个人编写的语文教材近日再版

    “新语文”为未来播种

    《 人民日报 》吕绍刚 周 璇

 

    2003年，由深圳育才中学语文教师严凌君编写的《青春读书课》系列丛书一经出版便获得读者的喜爱和教育界的好评。然而，近10年来，这套教材在全国的推广情况却不容乐观。2012年初，修订后的《青春读书课》出版，再次引起社会对这套由个人编写的语文教材的关注。严凌君编写教材的初衷是什么？他希望孩子们从这套教材中获得什么？教材在其他学校的推广为何不力？

　　“希望传递给下一代美的东西”

　　1999年， 严凌君在深圳育才中学开设“青春读书课”，用的就是自己编写的教材。2003年，这套内部教材以《青春读书课》为名出版，全书共7卷14册，约500万字，各卷分别名为《成长的岁月》、《心灵的日出》、《世界的影响》、《古典的中国》、《白话的中国》、《人类的声音》和《人间的诗意》，收录的篇目覆盖古今中外。

　　《青春读书课》的重点放在“青春”二字上。严凌君认为，人们一直存在误区，把青春期当做人生的过渡阶段，它本身不具备独立存在的价值。对这人生中最美好、最纯真的阶段，也是学习能力最强、最易塑造人格的阶段，我们没有加以呵护、爱惜。

　　《青春读书课》在收录篇目时，尤其注重是否符合青少年的心智发展规律，从不同阶段的人生主题，如怎样尊重自我、怎么认识父母、怎样认识异性、怎样看待生活中频繁的过客、怎样理解你的权利等，逐渐上升到中国近代文化、中华五千年文明等来编排。此外，严凌君不用知识点去编排文章，讲课时也不用“尸体解剖法”去分析文章，而是启发学生感受文章本身的情感之美、语言之美，激发他们的思考、想象和对文学的热爱。

　　在《青春读书课》的扉页上印着这样一句话：“打造一代‘新青年’ 为民族的未来播种”。书中处处流露出人性之美和对生命等人生议题的关注。比如，讲到爱，这套书首先教会孩子要爱自己，一个人首先要学会爱自己，才有能力去爱别人，才会懂得如何去爱别人，“心中有光芒，你才会把光芒投射到别人身上。”严凌君认为，现在发生的一些青少年极端事件，如欺辱、残害同伴或动辄轻生等，与教育的缺失有关系。

　　“我们现在播下什么样的种子，就会收获什么样的明天。人世间美的东西，有人生力量的东西，有能量去改变这个世界的东西，我们都希望传递给下一代。”严凌君说。

　　“教育已经越来越市侩、世故、功利”

　　《青春读书课》引起了广泛关注。深圳育才中学高一年级的李同学说，上学期在“青春读书课”上接触到诗歌后，产生了很大兴趣，课后还找来其他诗作阅读。该校语文教师陈晓华表示，现在的语文教育将一些有味道的文章肢解，变成一个个考点，支离破碎，美感全无，而严凌君编写的教材更注重学生文学素养的培养，思路的开发，视野的开阔，性情的陶冶。　　

　　严凌君并不讳言，最初编写《青春读书课》的主要原因是对现行语文教育不满——语文教育本该是生动活泼的，却变成孩子们最讨厌的一门课。

　　虽然许多人对这套教材寄予很高的评价和期望，但近10年来，它的推广情况却不容乐观。据严凌君介绍，目前，全国仅有一两百所学校使用《青春读书课》。

　　谈到教材遇冷的原因，严凌君说，现存的教育体制无法改变，不考试的内容就不是语文教育的内容。引进这套教材，对老师来说是额外的任务，学校和家长也不支持。“教育已经越来越市侩、世故、功利。”

　　虽然孤单、艰难，但严凌君说，对教育的美好冲动，让他不忍不做出尝试，也让他一直坚持到今天。

　　目前，除了教授“青春读书课”外，严凌君的主要精力都放在文学网站“春韵网”上，带领一帮学生办网站、编杂志、举办文学创作大赛。在他看来，通过《青春读书课》这套书，让学生们把头从教科书中抬起来；再借助网络，为青少年提供自由写作的平台，培养他们自我表达的能力，让他们意识到写作是一件很愉悦的事情，每个人都是天生的诗人。